深圳世纪假日广场雅思培训学校

课程标题：2020深圳市哪里可以学雅思

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英语小组合作教学就是在英语学科教学目标确定之后，根据不同的教学内容，确定教学任务，分析完成任务的途径、时间等，然后以组为单位，由小组长负责，在听、说、读、写等各方面进行高效的、形式多样的训练。在整个学习过程中，学生自愿学习、积极发言、互相鼓励、互相帮助，使学生在多维互动中取长补短。教师应充分发挥学生的自主性和积极性，从“教”变“导”，参与各组学生的讨论，及时给予指导和帮助，适时而准确地对学生活动和学习效果予以评估。

二、传统教学模式中教师角色定位存在的误区

authority [θrti] n. 权威人士；权力（power）；当局

juice [dus] n. 汁，液

【例】I got a rubin at the atm yesterday. [University of Florida, Gainesville, FL]

If there is no hard work of migrant workers, there will be no prosperity of the city.

【派】manufactured（a. 人造的）；manufacturer（n. 制造商）

英语词汇有其自身的规律和系统，单词的数量虽然庞大，但构成单词的元素词根、前缀和后缀等却是有限的。常见的词根约有300多个，常见的前缀、后缀约有100多个，如果能熟练掌握这些单词基本构件，就能很容易突破记忆单词的难关。词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素，在构词法上叫词素，词根是主要元素，前、后缀为次要元素。三者是扩大词汇量的三把钥匙。因此，在教学中，教师应系统介绍一些关于词根、前缀和后缀的教学内容，同时适当举例，并引导学生举一反三，例如：通过加了前缀un-，in-，dis-，mis-等构成了具否定意义的词和加了后缀-ness,-ity,-dom等形容词名词化的词的归类分析，让学生懂得构词的一般规则，使学生能在此基础上，知一返三，触类旁通。这样，学生学习新词汇时，就能省时省力，同时还能复习和巩固旧词汇，降低词汇记忆的难度，帮助学生有效地记忆单词。

三、帮助学生利用词汇扩展的方法记忆单词

【记】词根记忆：re（重新）＋nov（新的）＋ate→重新焕然一新→修复

lost and found n. 失物招领

【例】Two plates continued to float and therefore buckled to form a mountain chain. 两个板块继续漂移，碰撞后形成了山脉。

【参】crossroad（n. 十字路口）；intersection（n. 十字路口，交叉口）

【记】词根记忆：rupt（断）＋ure→破裂

【记】词根记忆：substant（事实；物质）＋iate→用事实来证明→证实

【记】来自engage（v. 从事；吸引）

【记】联想记忆：静静地（quiet）躺在被子里（quilt），真是享受

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