合肥实用英语口语培训学校

课程标题：2020年合肥哪学实用英语口语好

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1、专业的教师团队，掌握前沿的教学方法 2、教学经验丰富，善于激发学生的潜能 3、善于带动学员融入情景体验式课堂

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第二，写作部分。写作部分要求语言表述的准确性，包括正确使用介词以及动词的时态和语态等，同时又要求语言表达的丰富性，如恰当运用主从复合句以及各种特殊句型结构。

E.灵活性--指考生应付不同情景和话题的能力。

下面以表格的形式来系统表示动词时态的基本构成形式：

90年代的中学生，依然只有高考一条路可以选择，但大学生则有了很多的选择。

②There goes the bell.= The bell is ringing.

将每天背诵的数量定在500个，虽然你实际记住的也许只有100个，但是这100个一定是你记得最牢的。

①I really can’t express my idea in English freely．

［':θraiz］vt. 批准，认可；授权

Willis认为，“任务型”教学可分为三个步骤：前任务，任务链，后任务。

(1)前任务(pre-task)教师引入任务，向学生介绍话题和任务，突出关键词语，帮助学生理解任务的指令和做好准备。

(2)任务链(taskcycle)由任务（学生执行任务)、计划（准备如何向全班报告任务完成的情况)以及报告（报告任务完成)三个环节组成。

(3)后任务(post-task)分析其他各组执行任务的情况，并在教师指导下操练语言难点。

二、任务型语言教学在课堂教学上的尝试

【例】I put my baggage on the airport carousel. 我把行李放到机场的行李传送带上。

上面四种替换大家掌握起来可能很快，但是后这种整句都会有变化的替换可能需要大家平时不断提高词汇量的同时来加大英文的阅读量，通过培养语感来理解。

【例】Developers do not build the tiny bungalows that served the first postwar generation of home buyers. 开发商不建造供应给战后第一代买房人的小平房。

【记】来自cafe（咖啡馆）+teria→自助餐馆

这个完全是字面意思，并且这可能是这个单词罕有的的非口语化的用法。Its quite literal GetWord(\" literal\"); and this is probably the only non-colloquial use of the word.本文主要就其诗歌的日常性、叙事性和口语化等方面探讨其诗学命题的内涵。The article is mainly exploring the connotation of themes of poems by Yujian in terms of routinization, narration.符合口语化要求，语气轻松自然。Accord with the requirements Anglicize, relaxed and nature.美国的路标也往往比英国的路标更口语化。American road signs tend to be more colloquial than British ones.

I have breakfast at 7 every day.

④介词或介词短语暗示的虚拟结构

6.编号的使用规则

The fire spread through the hotel very quickly but everyone_____get out.

A.had to B.would C.could D.was able to

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