福州托福培训学校

课程标题：福州学托福去什么学校

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【例】The glue used in the binding

【派】phenomenal（a. 显著的；现象的）；phenomenon（n. 现象）

语法不变成语感，到用时还是无能为力。

【记】分拆联想：a＋cut（切）＋e→一刀切→极度的；激烈的

描述一个人，最容易的角度便是这个人内在的qualities. 如：humorous, open-minded, easy-going, warm-hearted, community-minded, high driven, visionary, knowledgeable… 有了这些点之后，我们要想办法把点变成线，也就是把一个观点扩充成一到两个句子。

【记】词根记忆：de＋note（意义）→给予意义→表示，意味着

A：我的手指被巧克力糖果条弄得发黏。出发之前我去洗手间把手洗干净，你不介意吧？

《大西洋月刊》The Atlantic Monthly

【记】词根记忆：de＋note（意义）→给予意义→表示，意味着

词汇教学不仅仅要让学生掌握语音、语义及其在文中的用法，还要让学生知道其正确的搭配关系和形式以及词的语法特征，更要让学生掌握词的各种规则，如构词规则、使用规则，甚至要让学生掌握在词背后的文化内涵，以期达到让学生掌握词汇、使用词汇并会据此自我学习、自我扩充词汇的目的。因此在英语教学过程中如何有效地进行词汇教学，从而培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断认真思考的一个问题。根据我多年的英语教学实践，结合实际教学中出现的问题，我想谈谈对英语教学中词汇教学的一些思考和尝试。

一、词汇教学的重要性

　　常用句子
　　How do you do! It\'s the first day I\'m on duty.
　　你好!这是我第一天上班。

　　Nice to meet you. I am the new software engineer.
　　很高兴认识你。我是新来的软件工程师。

　　We all work together as a team.
　　我们像一个团队一起工作。

　　I hope we can get along well with each other, like a family.
　　我希望我们相处融洽，就像家人一样。

　　I\'m new here, so I really appreciate your help and guidance.
　　我刚来，所以非常感谢你们的帮助和指导。

【记】词根记忆：dis（不）＋advantage（优点）→不是优点→缺点；不利

A strange sensation was crawling through him .

【例】Scientists found that a number of damaging insects were resistant to pesticide. 科学家们发现许多害虫对杀虫剂有抵抗力。

对于利弊题目需要注意的是：无论题目中是否指明"outweigh"或"exceed"，都需要讨论这个事物的利弊两方面。

【搭】swale erosion 洼地侵蚀；the erosion of coastal area 沿海地区的减少

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