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“可怜的孩子!她是想把自己暖一下呀!”然而却没有人知道，她曾看到过多么美妙的东西，她曾多么快乐地跟祖母在一起欢度新年佳节!

在这样的情况下，笔者建议考生可以阅读每一个段落的第一二句话，但要注意的是，考生不必强求读懂每一句话的意思，而重点应该放在寻找相关定位词的位置上，阅读段落首句的目的是希望能够获得某些题目的出题点，从而弥补特殊定位词较少带给考生的困难。

100,000,000=one/a hundred million

任务型语言教学是交际语言教学的一种途径，其教学思想仍然是在交际语言教学的理论框架之内。20世纪80年代，国外不少的第二语言学习的研究者如Long Williams和Nunan等都系统地提出了任务型语言教学的主张，并从不同的角度对任务做了界定：

(1)Long(1985)从非语言的角度把任务定义为：为自己或他人所做的一种无偿或者有偿的工作。如填写表格、买鞋子、订机票等。也就是说，任务是人们在日常生活、工作和游戏中所做的各种各样的事情。

(2)Nunan从交际的角度认为：交际任务是学习者使用目的语来理解领悟、处理问题、发挥创造、相互交流的课堂教学活动。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)从学生自主学习的角度认为：任务是一种受学习者的选择所影响的一种活动，并且可以根据学习者自己的理解而变化的活动。这个活动需要学习者为了实现某个目标而有意义地使用语言。

因此，笔者对任务型语言教学的理解是：设定一个任务，让学生在完成任务的过程中习得语言。而任务简言之就是“做事”，去做一件富有意义并且与真实世界相关联的事，促进学生情感的激发和动力的生成。总之，对英语教师来说，重要的不是定义，而是运用。只要我们了解了任务型语言教学的理论依据和基本思路，就可以自己发挥、创造、逐步形成自己行之有效的教学模式。

2.任务的结构组成

hobbies, birthday , swimming,bicycles, reading, cooking, handwriting, party, sport, plan, news, music,friend, weekend, shopping

【派】alternatively（ad. 二选一地）

　　The Financial Times said that McDonald\'s revealed a new reading on the level of the potentially harmful substance under new U.S. government rules on food labels to specify the level of the trans fat in food products.

【记】词根记忆：ambi（两边）+gu+ous（…的）→左思右想→不明确的

（9）语言和学科前不用冠词。如：

［':diu］a. 听觉的；声音的

brilliant

写作、口语和听力部分句子的难度系数要比阅读部分小很多，但对于写作和口语而言，考生需要注意表达的准确性，而听力部分则需要结合语法知识加强对文章素材的整体把握，从而提高反应的速度和理解力。

【记】组合词：clock（时钟）+wise（方向）→指针转动的方向→顺时针方向的

【派】combination（n. 结合）

［'ku:stik］a. 声音（学）的；听觉的

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