长沙雨花区托福培训学校

课程标题：2019托福培训长沙

长沙雨花区托福是长沙雨花区托福培训学校的重点专业，长沙市知名的托福培训机构，教育培训知名品牌，长沙雨花区托福培训学校师资力量雄厚，全国各大城市均设有分校，学校欢迎你的加入。

长沙雨花区托福培训学校分布长沙市芙蓉区,天心区,岳麓区,开福区,雨花区,望城区,五一广场,供销大厦,汽车西站,望城坡,浏阳市,长沙县,宁乡县等地,是长沙市极具影响力的托福培训机构。

在传统的教学模式中，我们教师的角色定位往往存在以下误区：

1.教师是课堂的主宰者

课堂上，教师照本宣科，照着事先准备的教案从头讲到尾，师生互动仅停留在一问一答上，很少给学生自主学习的机会。教师俨然成了课堂的主宰者，根本不考虑学生的学习状态、接受情况，只是为教而教，完成教学计划和教学任务就行了。

stretch [stret] v. 延伸，拉长（*extend）

【例】The students in the laboratory helped sweep up the glass. 实验室里的学生帮着把玻璃擦干净了。

B: I'm sure I've made a good choice this time.

consumption [knsmpn] n. 消耗（量），消费（量）；食用（*eating）

inconspicuous [nknspkjus] a. 不显眼的（unapparent）

　　很高兴加入我们团队，我将尽快进入工作状态。

【记】词根记忆：crus（十字）＋ade→十字军

pigeon [pdn] n. 鸽子

【记】联想记忆：en（使…）＋gage（挑战）→使迎接挑战→使从事于

【记】词根记忆：crus（十字）＋ade→十字军

concentrate [knsntret] v. 集中，专心（focus）；浓缩 n. 浓缩物

试论初中英语教师在小组合作教学模式中的角色定位

摘 要：围绕“初中英语教师在小组合作教学模式中的角色定位”，从三个方面展开研究：小组合作教学模式的内涵；传统教学模式中教师角色定位存在的误区；小组合作教学模式中教师的真正角色应该是：指导者、参与者、激发者、评估者等。

crossing [krsalt] n. 横越，交叉口

detectable [dtektbl] a. 可发觉的；可看穿的（apparent）

B：是的，你知道去年夏天你工作过的那个地方是否需要人手吗？

Renaissance

长沙雨花区托福培训学校成就你的梦想之旅。学托福就来长沙雨花区托福培训学校

培训咨询电话：点击左侧离线宝免费咨询