课程标题:2020安阳北关区有学雅思的吗
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《自然》 Nature http://www.nature.com
【记】分拆联想:f+lint(看作line,线)→打火石产生的火光如同一条线→打火石
once in a blue moon 极少; 千载难逢
“blue moon”本意指“一个月中的第二次满月”,据推算,这种天文现象至少要相隔32个月才会出现一次,也算很罕见了。因而日常生活中,人们常用“once in a blue moon”来形容机会难得,千载难逢。
well. Perhaps I ought to come out and see him.
LISE (firmly): NO, THAT\'S NOT A GOOD IDEA, AUNTIE. HE\'S ILL.
UNCLE DAVID: What\'s the matter with him?
LISE: He\'s got a cold.
JANE: He\'s got a temperature.
LISE: Oh, what\'s the use? HE\'S GOT A COLD.
UNCLE DAvID: All right , all right , we can hear. We\'re not deaf!
Text B
The Stolen Smells
Many years ago in another country there lived a poor
student.He had vcry little money. He lived in a very small room over a
教师要对小组成员和小组集体的成果给予评价,及时提供反馈。这是推动小组成员学习英语的强大动力。同时还要组织学生自评以及小组间的互评,这样可以建立一种新的互帮互学式的伙伴激励机制。
总之,小组合作学习模式是改革英语教学、优化小组活动的一种实用而高效的策略。教师必须定位并扮演好自己的角色,不断提高自身的知识修养、教学智慧和驾驭课堂的能力,才能有效地提高教学效果,达到教与学的互相结合,互相促进。
一般将来时 will / shall be + done
12. I was warned not to be late. 我被告之不要迟到。
permission [prmn] n. 允许,同意(consent)
The machine was being repaired at this time yesterday. 昨天这时,机器正在被修理。
英语词汇有其自身的规律和系统,单词的数量虽然庞大,但构成单词的元素词根、前缀和后缀等却是有限的。常见的词根约有300多个,常见的前缀、后缀约有100多个,如果能熟练掌握这些单词基本构件,就能很容易突破记忆单词的难关。词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素,在构词法上叫词素,词根是主要元素,前、后缀为次要元素。三者是扩大词汇量的三把钥匙。因此,在教学中,教师应系统介绍一些关于词根、前缀和后缀的教学内容,同时适当举例,并引导学生举一反三,例如:通过加了前缀un-,in-,dis-,mis-等构成了具否定意义的词和加了后缀-ness,-ity,-dom等形容词名词化的词的归类分析,让学生懂得构词的一般规则,使学生能在此基础上,知一返三,触类旁通。这样,学生学习新词汇时,就能省时省力,同时还能复习和巩固旧词汇,降低词汇记忆的难度,帮助学生有效地记忆单词。
三、帮助学生利用词汇扩展的方法记忆单词
强调主语: It was my father who did the experiment in the lab yesterday evening.
【派】counterbalance(n. 平衡力 vt. 使平衡);well-balanced(a. 营养均衡的)
【记】词根记忆:prin(第一)+cip(取)+le→须第一位选取的→原则;原理
【例】We are determined to make our recycling program work. 我们决心使我们的再循环项目发挥作用。
发现问题后,如何克服它的问题又出现了。
The problem is finally solved.
问题算解决了。
He believes this to be a relatively small problem.
他认为这相对而言是一个小问题。
dominant [dmnnt] a. 支配的(predominant),统治的;占优势的(important, outweighing)
explosive [ksplosv] a. 爆炸(性)的,爆发(性)的;使人冲动的,导致猛烈爆发的 n. 爆炸物,炸药
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